Федеральная и региональная площадка трансфера инновационных моделей и технологий образования детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра
От имени детского сада мы хотим поздравить вас с Днем Пожилого Человека! Это особый день, когда мы хотим выразить вам свою признательность и благодарность за всю мудрость, доброту и опыт, которые вы несете с собой.
В этот особый день, мы желаем вам здоровья, счастья и благополучия. Пусть каждый новый день приносит вам радость и удовлетворение. Пусть ваш возраст будет лишь цифрой, а ваш дух — бесконечно молодым.
А наши воспитанники тоже хотят поздравить своих бабушек и дедушек, поэтому готовят им подарок и скоро мы его покажем!
Сегодня в детском саду прошел семинар-практикум для воспитателей Республики Татарстан. Слушатели узнали об образовательном процессе в детском саду, о специальных средствах и технологиях в образовании детей с РАС, об использовании альтернативных способов коммуникации и ознакомились с элементами ABA терапии, применяемой в детском саду.
В октябре в детском саду Казанского федерального университета «Мы вместе» для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) запустят второй сезон реализации программы Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) «Тренинг родительских навыков – 9 шагов». Она рассчитана на семей, воспитывающих детей от 2 до 9 лет с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с расстройствами аутистического спектра.
В нашем детском саду организован кружок «Я САМ», который представляет собой развивающие занятия в мини-группах (2-3 чел.) 3-4 лет по программе с использованием методики М.Монтессори (программа «Я сам»). Данные занятия развивают у детей сенсорные эталоны, речь, память и основные психические функции.
С начала сентября в детском саду продолжает свою работу проект «Семейная академия» по обучению родителей применению метода прикладного анализа в домашних условиях. ЧЕМУ ОБУЧАЮТСЯ РОДИТЕЛИ:
Анализировать поведение ребенка и его окружающих на основе принципов прикладного анализа поведения (АВА) Воссоздавать условия, которые мотивируют ребенка к занятиям и использовать поощрения Обучать новым навыкам, с использование поведенческих методов, таких как подсказки, поведенческие цепочки Работать над коррекцией нежелательного поведения с учетом его функции Работать по протоколам и собирать данные Желаем коллегам и родителям плодотворной работы!
Лори А. Фрост и Энди Бонди: Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS).
Увы, не все дети с аутизмом начинают говорить. Но шанс заговорить есть даже у тяжелого невербального ребенка! Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS) помогает «запустить» речь, а также часто становится единственной возможностью общения и коммуникации для неговорящих аутистов. Скачать можно по ссылке: https://disk.yandex.ru/i/iumSs6I_mk6g9
Тара Делани «Развитие основных навыков у детей с аутизмом»
Тара Делани, американский специалист по работе с детьми с аутизмом, синдромом Аспергера и трудностями обработки сенсорной информации разработала методику, которая, опираясь на психофизиологические возможности ребенка, способствует поэтапному освоению ребенком навыков: от базовых до наиболее сложных. Чтобы процесс занятий был психологически комфортным для каждого из участников, автор предлагает увлекательный игровой подход. Скачать можно по ссылке: https://vk.com/doc-135142459_444961264?hash=ibaEHgfNXskIsryS1F3ABDmz04pss4kpHbFl5sQbDnw
10 вещей, о которых хотел бы рассказать вам ребенок с аутизмом / Эллен Нотбом
Эллен Нотбом, писатель и журналист, на основе своего опыта воспитания сына с аутизмом в простых и ясных словах рассказывает об особенностях и проблемах, характерных для аутичных детей. Книга дает возможность увидеть и понять мир такого ребенка и причины его «странного» поведения как бы изнутри и показывает, как понимание окружающих может помочь ребенку справляться со многими трудностями. Скачать можно по ссылке:https://vk.com/wall-135142459_541143
Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения/ Мелешкевич Ольга, Эрц Юлия
Данная книга является первым пособием на русском языке, в котором подробно изложены основные принципы прикладного анализа поведения (ABA): усиления, ослабления и гашения поведения. Данные принципы применяются в коррекции проблемного поведения и формировании социально приемлемого поведения. Книга также описывает стратегии обучения навыкам ребенка с особенностями развития. Купить можно по ссылке: https://www.labirint.ru/books/426924/
Аутизм: Коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах / Светлана Морозова
В книге рассмотрены методы коррекционной работы и вопросы практической психологии; приведены конкретные примеры из уникального опыта работы специальной школы по коррекции аутизма, использовавшей прикладной поведенческий анализ как методическую основу своей деятельности. Скачать можно по ссылке: https://vk.com/doc-100760657_468699754?hash=831eMDTz9n460BNenIP7faMS7bvJ6hajY3nRniCRCP0
Денверская модель раннего вмешательства для детей с аутизмом Салли Дж. Роджерс, Джеральдин Доусон, Лори А. Висмара
Данная книга рассказывает о том, как, используя Денверскую модель раннего вмешательства, адаптированную специально для родителей особых детей, помочь своему ребенку справляться с имеющимися затруднениями и шаг за шагом переходить на новые ступени овладения социальными навыками. Эффективность данной методики подтверждена многолетними научными исследованиями и практическими результатами. Скачать можно по ссылке: https://vk.com/doc-135142459_455837732?hash=q5McNa3UrXEju6GwpDOmnXTG4RsjfQNcIsy9tg3Vw5g
Детский аутизм и вербально-поведенческий подход / Барбера Мэри Линч, Расмуссен Трейси
Описанный в книге Мэри Барберы вербально-поведенческий подход на сегодняшний день зарекомендовал себя как наиболее оптимальный способ коррекции и развития детей с диагнозом «аутизм». Будучи сама матерью аутичного ребенка и одновременно сертифицированным специалистом по прикладному анализу поведения, Мэри Барбера смогла изложить весьма непростые концепции и методы этой науки языком, понятным каждому родителю, воспитывающему аутичного ребенка Скачать можно по ссылке: https://vk.com/wall-135142459_744707
Путь к независимости: обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам / Брюс Л. Бейкер, Алан Дж. Брайтман
Детский аутизм и АВА. ABA: терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения / Шрамм Роберт
Во всем мире для помощи детям с аутизмом более полувека успешно используются научно обоснованные методы АВА (Applied Behavior Analysis), или прикладного анализа поведения. Настоящее издание — первое в России, которое системно рассказывает о прикладном анализе поведения и позволяет читателям познакомиться с одним из наиболее эффективных его направлений — анализом вербального поведения. Скачать можно по ссылке: https://semyabalakovo.ru/wp-content/uploads/2018/01/Шрамм-Р.-Детский-аутизм-и-АВА.pdf
Идёт работа. Стратегии работы с поведением. Учебный план интенсивной поведенческой терапии при аутизме / Рон Лиф, Джон Макэкен
Предлагаемое вам руководство разработано и написано руководителями международной компании Autism Partnership, одной из старейших научных и экспериментальных групп, внедривших ABA для модификации поведения детей и подростков с аутизмом и создания учебных программ для их развития. Скачать можно по ссылке: https://vk.com/wall-135142459_121838
Никольская Ольга Сергеевна. Аутичный ребенок. Пути помощи
Книга посвящена одному из сложных и загадочных нарушений психического развития детей — раннему детскому аутизму. Освещены особенности и трудности психического развития и социализации аутичных детей, намечены пути помощи в их обучении и семейном воспитании. Скачать можно по ссылке: https://vk.com/doc83482342_593509423?hash=sDbpn2TCl6mJmxVM0tQ2LeVGXZTIVUq7z3kvClGuytc
В книге впервые на русском языке представлена распространенная система помощи детям с расстройствами аутистического спектра DIR/Floortime, разработанная профессором Стенли Гринспеном — одним из крупнейших в мире специалистов в этой области. Методика успешно применяется в работе с детьми с самого раннего возраста, с подростками и взрослыми людьми. Скачать можно по ссылке: https://vk.com/doc413511019_551604852?hash=6Bgm0ydpVrJFpTZ9oCXS16PZZdBshB3X7ZrNzrCCAoo
Классическая книга Иара Ловаса – первого специалиста, применившего АВА к детям с аутизмом и получившего 50%-й результат выхода детей из спектра: https://yadi.sk/i/fCaDLS4lNMg7KA
Автобиографическая книга Кэтрин Морис, двое детей которой излечились от аутизма при помощи АВА: https://yadi.sk/i/emC_Ghuy7u1mjg После публикации этой книги интерес к АВА вырос многократно. Книга Кэтрин Морис с программами для практического применения: https://yadi.sk/i/c1-hIFXS8VdYiA
Во времена Ловаса и детей Кэтри Морис использовали описанные общие программы и результат выхода ребенка из спектра был достижим при 40 часах АВА в неделю.
Сейчас АВА гораздо эффективнее. Программы пишутся индивидуально и результат достижим при минимум 6 часах АВА в неделю. Кроме того, есть новое направление VBA, направленное на развитие речи. Книга современного специалиста по АВА:
Если нет возможности пригласить специалистов по АВА, но есть время, то можно заниматься самим по книгам и видео, которое можно найти в интернете. Видео – это только осколки огромной системы АВА, но они дадут какое-то представление. Полезно пройти курсы АВА, знания применимы не только на занятиях, но и в повседневной жизни.
Отличная книга о принципах бихевиоризма и применении АВА в повседневной жизни и работе, в отношениях с детьми, близкими, коллегами и соседями
Вообще, лучше заниматься с ребенком каким угодно образом, чем не заниматься вообще. Как говорил Доман, занятия с ребенком – это всегда игра в одни ворота, от любых занятий будет польза.
Ранняя помощь при расстройствах аутистического спектра (РАС) играет ключевую роль в поддержке и развитии детей с этими вариантами развития. Она направлена на обеспечение оптимального старта и интенсивной поддержки в раннем детстве, когда мозг находится в фазе интенсивного формирования и функционирования. Ранняя помощь при РАС оказывается в виде комплексного подхода, который включает раннюю диагностику, раннюю интенсивную интервенцию и раннюю поддержку семьи. Вот несколько важных аспектов ранней помощи при РАС:
Ранняя диагностика и оценка: Важно обращать внимание на ранние признаки развития РАС и проводить диагностику как можно раньше. Раннее выявление позволяет начать помощь и интервенцию на ранних стадиях развития, что повышает шансы на успех и положительные результаты.
Интервенция и поддержка: Ранняя интервенция – это систематический подход к включению детей с РАС в специальные программы ранней помощи. Она может включать ряд методов и техник, в том числе различные терапевтические подходы, игровую терапию, специальное обучение и другие стратегии. Цель интервенции — развивать навыки общения, социального взаимодействия, когнитивных функций, способностей к саморегуляции и другие навыки, оказывающие положительное влияние на развитие ребенка.
Индивидуальный подход: Ранняя помощь при РАС основана на понимании индивидуальных потребностей каждого ребенка. Учитываются индивидуальные особенности, интересы и способности ребенка. Методы и стратегии выбираются таким образом, чтобы максимально поддерживать развитие каждого ребенка в соответствии с его уникальным набором потребностей.
Включение семьи: Ранняя помощь при РАС включает активное вовлечение семьи ребенка. Семья играет центральную роль в поддержке ребенка и его развитии. Поддержка семьи включает в себя обучение родителей стратегиям и методам, которые они могут использовать для поддержки развития ребенка дома и в повседневной жизни. Родители получают информацию, ресурсы и поддержку, чтобы облегчить процесс ранней помощи и обеспечить непрерывность поддержки и развития.
Команда специалистов и междисциплинарное сотрудничество: В рамках ранней помощи при РАС важно создание команды специалистов, которая будет работать с ребенком и его семьей. Команда может включать психологов, терапевтов, педагогов и других специалистов, способных предоставить целостную и комплексную помощь. Важно также устанавливать сотрудничество между специалистами и координировать их деятельность для согласования подходов и максимальной эффективности помощи.
Ранняя помощь при РАС является критически важным компонентом в поддержке и развитии детей с этими расстройствами. Она помогает ранее узнать о наличии РАС, начать поддержку и интервенцию, а также обеспечить долгосрочное благополучие и развитие ребенка.
Сегодня в детском саду КФУ «МЫ ВМЕСТЕ» состоялось родительское собрание, посвященное новому учебному году. На собрании были рассмотрены следующие моменты: обеспечение безопасности воспитанников, профилактика ОРВИ и гриппа, организация питания, организация режима дня и образовательной деятельности, планирование работы с родителями, дополнительные платные услуги.
Наступила осень, начался новый учебный год, а это значит, что у наших воспитанников возобновился образовательный процесс, в том числе и занятия по физической культуре. Давайте обсудим, почему физкультура так важна для детей в детском саду?
1. Физическое развитие: Физкультура помогает детям развивать физическую силу, гибкость, координацию и выносливость. Активные игры и упражнения способствуют развитию мышц и опорно-двигательной системы. Физическое развитие в детском возрасте важно для формирования здорового образа жизни и моторных навыков.
2. Координация и баланс: Физкультура в детском саду способствует развитию координации движений и баланса. В ходе игр и упражнений дети учатся контролировать свое тело, правильно распределять вес и развивают чувство равновесия. Эти навыки важны для повседневных активностей и дальнейшего развития физической компетентности.
3. Социализация и сотрудничество: Занятия физкультурой в детском саду способствуют социальному взаимодействию и развитию навыков сотрудничества. Во время активных игр и командных заданий дети учатся работать в группе, соблюдать правила и сотрудничать со сверстниками. Физкультура предоставляет возможность для развития коммуникации и формирования социальных связей.
4. Эмоциональное благополучие: Физическая активность способствует выработке эндорфинов, гормонов счастья, которые могут повысить эмоциональное благополучие детей. Активные занятия физкультурой могут помочь снять напряжение, стресс и повысить настроение. Дети получают удовлетворение от движения и экспрессии через физическую активность.
5. Развитие когнитивных навыков: Физкультура в детском саду также способствует развитию когнитивных навыков. В ходе активных игр дети развивают внимание, концентрацию, реакцию и память. Они учатся анализировать и принимать решения на основе воспринимаемой информации.
Поздравляем наших воспитанников и родителей с новым учебным годом!
Пусть этот год будет намного ярче, круче и успешнее, чем предыдущий год учебы, пусть впереди нас всех ждет много открытий, свершений и блистательных побед. https://vk.com/album-212223952_296097038
